Ensino Eficaz e Desenvolvimento Humano
Hoje, a educação, expectativa de vida e o poder de compra da sociedade, com qualidade e quantidade em equilíbrio, são os indicadores fundamentais do desenvolvimento humano. Para se chegar a um nível elevado de qualidade de vida é necessário educação em primeira instância, e principal, uma educação que forme um sujeito histórico, crítico e criativo.
Dentro dos direitos fundamentais do homem de acordo com o Artigo 6 da Constituição Federal e Artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos do Homem,
“São direitos sociais a educação, a saúde, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados.” Constituição Federal, 2009.
“Todo homem tem direito à educação. A instrução elementar será obrigatória, gratuita, acessível a todos...” Declaração Universal dos Direito do Homem.
Sabemos que para uma educação de qualidade, que realmente ajude o estudante na formação de uma opinião própria sobre a realidade, é necessário que todos os outros direitos fundamentais como saúde, moradia e alimentação adequada, estejam sendo plenamente atendidos. É claro que há uma presente dificuldade no cumprimento dos direitos para a plenitude da formação dos estudantes, sobretudo cidadãos, que tomarão decisões sobre seus futuros e sobre o futuro do país.
A educação é instituída como uma das peças principais na avaliação do desenvolvimento humano, pois é a partir dela que se concebe e se faz a oportunidade. Sem o pensamento crítico, consciência e participação social geradas a partir do estudo, não é possível o desenvolvimento humano, pois cada membro da sociedade sequer descobre-se como oportunidade.
“A ONU formulou recentemente o conceito de “desenvolvimento humano”, tomando-o como “oportunidade”. A sociedade humana pode vir a ser oportunidade de vida que vale a pena, desde que seja capaz disso. Oportunidade pode ser feita, alargada, potencializada e, também, destruída, apequenada. Depende da qualidade de população, em termos de construir e de participar. O ser humano, com oportunidade, denota, sobretudo, as potencialidades que tem, suas esperanças e utopias, sua vontade de ser e, principalmente, sua capacidade de ser sujeito dessa peripécia.” (DEMO, 2006.)
Quando houver o desenvolvimento pleno das competências que possibilitem a inclusão do sujeito na sociedade letrada, na era da informação do mundo moderno, como um cidadão consciente e crítico, que tenha comprometimento com o social e coletivo e que conheça e lute por direitos e deveres iguais a todos, haverá a genuína eficácia da escola e do conceito de ensino e formação do cidadão.
